《冬青谭》系列36：自然而然的教育观（七）

文｜张冬青

  自然而然的教育观的第二个维度是尊重儿童成长的模糊性和隐秘性。
  成长为什么是模糊而隐秘的呢？ 对于人来说，都有感觉、理性、直觉，其中直觉是最高级的能力，它是前两个共同作用的结果，一个人感受能力和理性能力越强，他的直觉力就越强。可是，人们发现，儿童的直觉能力强于成人。难道儿童的理性也强于成人吗？明明不是。儿童的直觉能力取胜在真诚、单纯这样的品质上。这样的品质能使他们略过表象直指本质。儿童的直觉属于单纯直觉，作用于喜欢或不喜欢的选择上，由于缺乏人生的经验，由于缺乏权力，使儿童的直觉选择成为一种不承担责任的、常常无法实现的选择。而且非常可惜，这种直觉会随着长大而退化。因为随着生活经验的积累，理性能力在增长，理性经常并不信任感觉，它需要在怀疑和验证中、肯定与否定中建构自己的逻辑，然后在美的高度上重新与感觉融合，形成更高级的直觉。也就是说，理性要经历审视、怀疑、验证感觉的一个过程。在这个过程中，儿童式的单纯直觉在退化，更高级的直觉在酝酿中。比如说，当一个孩子感觉上很喜欢一个人，但是这个人长得有点凶，也许孩子被长得凶的人侵犯过，也许是大人告诉过他这样凶样的人不是好人，孩子的理性就会倾向于相信经验和知识，而远离那个人。再之后这个人做了很多好事情，或者孩子懂得了表面上长得凶的人不一定是坏人，孩子的理性开始修正自己，孩子又恢复了与那个人交往。当然也可能很多事实证明那个人就是不太好，这时候孩子的感觉就重新调整准星。所有这一切的发生，都是模糊而隐秘的，复杂性远不止我举例的两种结果。人成熟的过程很漫长，大概要三十年左右，其间充满迷惑、烦恼、痛苦和危险，也充满巨大的喜悦。
  成长既然具有模糊性和隐秘性的特质，那成人就要控制窥视欲，保证孩子有自己的空间和时间完成他秘密的成长。
  如果我们让成长可视化会有什么危害？ 其实，成长就是可视的，成长不会隐藏自己的成果，哪怕只是阶段性成果。成长藏起来的，是它吸收的所有物理元素发生化学反应的过程，一旦反应完成，就会展示出来。如果成人懂得孩子，无需窥视就能看到孩子的成长。
  现实中，很多成人不懂孩子，或者说不想懂孩子，偏偏又很负责任，很关心孩子，窥视欲借着关心的名义合理化了自己。这一类成人犯的是无知之错。
  现实中，更多的成人有强烈的控制欲，他们的目的不仅仅是窥视，以满足好奇心（这是善意的）和安全感（这是自私的）；而是通过窥视而达到控制的目的，所以他们不允许模糊性和隐秘性的存在。英国作家赫胥黎在小说《美丽新世界》中描写了工厂造人的过程：需要知识分子怎样制造，需要工人怎么制造，需要高端人口怎样制造，需要微端人口怎么制造，每个细胞生长的每一秒钟都被精准监控和标准化养育。小说批判的就是人的自我异化。
  现在我们知道了，控制型成人的目的不是仅仅让儿童的成长可视化，而是让成长可控化。所以可视不可视是个伪问题，可控不可控才是真问题。我们现在要提出的问题可以变成：如果我们让成长可控化会有什么危害？
  成人的控制会使孩子长不出自己的理性，因为他得出的结论不是出于自己的思考，而是拷贝成人的意见。长此以往，孩子会失去独立思考、判断的能力，会失去自我反思、修正的能力。
  成人的控制会伤害孩子的感觉能力，因为成人的理性会不断否定孩子的感觉，成人的人生经验会庸俗化孩子的生命天真。
  成人的控制根本上会毁掉孩子的直觉能力，包括单纯直觉和高级直觉。因为成人的意志要赢过孩子的意志，孩子的意志源于直觉。当孩子在意志较量中输了的时候，他的直觉就萎缩了，并且发展不出高级直觉。
  当然情况不全部是这么糟糕，对孩子没有控制欲的也大有人在。对孩子没有控制欲，说明这样的成人是信赖他生活的世界的，他相信世界也会成就所有的孩子，这样的成人，他们的生命经验是会助力孩子正确认识生活的。小说《杀死一只知更鸟》里的父亲就是这样的成人。
  所以，成人的经验可以成为孩子成长的养分，也可以成为化肥或者毒药。

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